Marginación, 3º edad.

El martes 25 de Mayo tuvo lugar una segunda exposición, y más concretamente la relacionada con el tema de marginación y tercera edad.

Antes de dar comienzo al comentario del contenido de la exposición, me gustaría comenzar decir que el grupo de trabajo contó con una media hora para exponer, con lo cual tuvieron que centrarse en unos puntos del trabajo y dejar atrás algunos otros. Sin embargo, en mi opinión, no aprovecharon el tiempo, y es que el grupo empleó unos 15 minutos en destacar los aspectos generales de la tercera edad, y dedicaron muy poco tiempo a la parte de aplicación práctica y funciones del Educador Social.

Para comenzar con el contenido de la exposición, me gustaría resaltar la siguiente idea: Hace tiempo, el miedo de los mayores era la incapacidad física, el no poder realizar determinadas tareas o acciones de la vida diaria. Ahora sin embargo y en los tiempos que corren, el miedo principal que presentan las personas mayores es la incapacidad mental.

El grupo de trabajo considera que una persona mayor no se define como aquella que tiene 65 años o más. Optan por no establecer un límite de edad y así diferenciar entre una persona mayor, un niño, un adolescente y un adulto.

En cuanto a los tipos de personas mayores que existen, a continuación aparecen recogidas las diferentes categorías:

Mayor dependiente.
Mayor no dependiente.
Persona mayor activa
Persona mayor pasiva

Las principales problemáticas que presenta el colectivo en cuestión serían:

- Estereotipos

- Jubilación: cuando una persona se jubila ha de hacer frente a un serie de problemas, y entre ellos, los económicos, es decir, muchas personas adquieren un estilo de vida durante una serie de años y cuando llega la hora de jubilarse, su estilo de vida es diferente, y la principal causa de ello es que la paga que reciben es inferior a lo que cobraban en tiempos atrás, con lo cual han de modificar el estilo de vida de un principio.

- Limitación física y psíquica.

En cuanto a los factores de riesgo, destacar los siguientes:

Soledad
Abandono familiar
Exclusión social

Al hablar de personas mayores, hacemos referencia indudablemente a una intervención gerontológica en tres niveles: individual, familiar y comunidad.

El grupo de trabajo ha visitado varias residencias de Sevilla, y de todas ellas destacan lo siguiente: se le da mucha importancia al trabajo familiar, pues los profesionales que incluyen las distintas residencias consideran que uno de los principales riesgos a destacar sería la desvinculación de la familia con la persona mayor una vez que esta se aloja en una residencia de mayores.

En cuanto a las funciones del Educador Social dentro de la intervención con personas mayores, debemos decir que el grupo de trabajo destaca las siguientes funciones:

- Coordinar y formar.
- Hacer nexo entre la persona y el centro o entidad.

Como bien he dicho ya, los componentes del grupo han visitado varios centros residenciales, y en tan solo uno de ellos estaba presente la figura del Educador Social, por lo que el grupo de trabajo no ha podido profundizar en las funciones de este profesional.

Llegados a tal punto, me gustaría profundizar en los tipos de actividades existentes en cuanto a la intervención con personas mayores:

- Actividades asociativas: promover la participación, ofrecer alternativas a nuevos mayores y visitar las páginas web dedicadas al colectivo.

- Actividades culturales: taller poético y lírico.

- Actividades intergeneracionales: taller dedicado a compartir valores e historias de vida.
- Actividades lúdicas: fomentar el tiempo libre.
- Actividades medioambientales: reciclar aceites usados, recoger medicamentos y huertos.

- Relacionadas con el funcionamiento del voluntariado.
- Actividades saludables: Promover el envejecimiento activo.
- Para el desarrollo
- Actividades sociales: Apoyar en comendares sociales, colaborar con los bancos de alimentos, etc.

Finalmente, haremos hincapié en las conclusiones obtenidas por el grupo una vez finalizado el trabajo.

- Existen cada vez más, personas mayores activas en contra de las ideas preconcebidas por la sociedad.

- Las personas mayores son productivas más allá de la jubilación.

Una vez comentado el contenido de la exposición, pondré fin a esta entrada con el comentario personal de la exposición en sí, siempre atendiendo a las cuestiones relacionadas con la forma de exponer o las técnicas utilizadas para dirigirse al público.

En cuanto a esta exposición, tengo que añadir varias cosas, y es que ha sido una de las exposiciones que más me aburrido. Ello se debe a que algunos de los miembros del grupo de trabajo se dedicaron a leer las diapositivas, con lo cual no dirigieron la mirada al resto de compañeros. Soy de las que piensa que leer una diapositiva no vale de nada. Para que me lean una transparencia la leo yo.

Otro de los aspectos que me gustaría resaltar es que el grupo de trabajo se centró en comentar aspectos relacionados con el proceso de envejecimiento; con lo cual, dedicaron muy poco tiempo a la esencia del trabajo, y más concretamente, a las funciones del Educador Social o a las visitas y entrevistas realizadas a profesionales de lo social. El grupo hizo referencia a distintas visitas, es decir, visitaron varias residencias de mayores, pero por lo que sé, no se centraron en ninguna.

Por lo demás, solo decir una cosa más y es que el tema que trató el grupo me pareció muy interesante, supongo que como el resto de temas, al menos los vistos hasta el momento. Destaco del grupo la implicación de una de sus miembros. Me dio la impresión que Ángela estaba al frente del trabajo. Intervino en muchas ocasiones, y gracias e eso, el grupo de trabajo supo defender el tema tratado en este día.

Discapacidad física y/o sensorial.

El día 11 de Mayo tuvo lugar la exposición centrada en la intervención con personas discapacitadas física y sensorialmente. El grupo de trabajo al frente de dicha exposición fue: Mª del Pilar, Marta, Beatriz y María.

Al igual que en la anterior entrada, por motivos de enfermedad no pude acudir a clase en este día. Sin embargo, he decidido buscar información sobre la temática y elaborar una entrada.

Hemos de comenzar la entrada haciendo referencia al término discapacidad.

En mi opinión, con el término discapacidad hacemos referencia a una persona con impedimentos para realizar ciertas actividades de la vida cotidiana como consecuencia de una alteración a nivel físico o intelectual.

Ahora bien, según la Organización Mundial de la Salud, el concepto discapacidad quedaría definido como la restricción o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.

Llegados a tal punto, no estaría de más esclarecer las diferencias entre los términos discapacidad, minusvalía y deficiencia.

En el año 1980, la Organización Mundial de la Salud presentó un documento denominado Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías en el que se recogen las principales diferencias entre los tres términos mencionados.

Según tal documento, el término deficiencia se define como la pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.

El concepto minusvalía se define como la situación de desventaja que afecta a un individuo determinado; consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol, en función de su edad, sexo, factores sociales y culturales.

Me llama la atención el término discapacidad, en el sentido de que la persona que la padece no puede desempeñar con “normalidad” una determinada acción. Ahora bien, yo me hago la siguiente pregunta ¿Verdaderamente somos buenos en todo, es decir, contamos con la capacidad de hacerlo todo bien o al menos hacerlo? La pregunta se responde por sí sola, de forma que todos seríamos discapacitados en una determinada acción.

Antes de continuar con el comentario de la exposición del día 11 de mayo me gustaría hacer referencia al concepto normalidad. En líneas anteriores he citado este término, pero siempre entre comillas. El porqué de ello se debe a que yo no soy capaz de distinguir entre lo que es normal y no es normal. Con respecto al término que nos ataña en esta ocasión, es decir, discapacidad, me gustaría resaltar que estoy de acuerdo con que dicho término se defina como la ausencia o restricción de capacidad para realizar una determinada acción. Ahora bien, la idea de no poder realizar una acción dentro de los márgenes de normalidad, lo pondría en cuestión, pues como ya digo, el término normalidad incluye diferentes formas de actuar con las que se está en mayor o menor acuerdo.

Si proseguimos con el tema que nos ocupa en este caso, hemos de hacer mención a los términos discapacidad física y discapacidad sensorial.

“La visión que tenemos de la persona con discapacidad física ha variado con el paso de los años. Anteriormente veíamos que las personas eran relegadas a su hogar, sin posibilidades de socializarse y mucho menos con opciones de entrar en el mercado laboral.

Esta condición día a día va mejorando, y los gobiernos van tomando mayor conciencia de implementar políticas tendientes a que las ciudades sean lugares más amables hacia la persona que vive con una discapacidad. Encontramos personas con discapacidad ocupando cargos importantes en la política, empresarios destacados, músicos, deportistas, artistas etc.

Existen diversas causas por las cuales se presenta la discapacidad física; y entre ellas los factores hereditarios, cromosómicos, por accidentes o enfermedades degenerativas, neuromusculares, infecciosas, etc.” (La Discapacidad.com)

“Dentro de la categoría de la discapacidad sensorial, encontramos la discapacidad visual, la discapacidad auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con disminución de algunos de los sentidos, por ejemplo la hipoagusia, que es la disminución en la sensación del gusto.” (La Discapacidad.com)

Llegados a tal punto, es de gran importancia mencionar que no existe un perfil concreto sobre la persona con discapacidad, ya que este término acoge diferentes tipos o categorías. Lo que sí es verdad, es que según datos estadísticos:

Uno de cada diez ciudadanos europeos es discapacitado

Finlandia es el país de la UE con más discapacitados

En España un 9% de la población padece alguna discapacidad

Andalucía es la Comunidad Autónoma con mayor número de discapacitados

(Año Europeo de las Personas con Discapacidad, 2003).

Dentro de esta entrada me gustaría hacer mención a las barreras e impedimentos que siguen caracterizando a las personas con discapacidad. Estamos hablando de personas con necesidades. Todos tenemos necesidades, es decir, todos necesitamos de ciertas personas con las que comunicarnos y expresar nuestras alegrías y tristezas. Necesitamos trabajar para satisfacer una serie de necesidades, etc.

Llegados a tal punto, no podemos negar la situación de desventaja que caracteriza a las personas con discapacidad. Las barreras e impedimentos de los cuales hablo los creamos nosotros mismos, es decir, la sociedad, que se supone que debería facilitar la integración de las personas con discapacidad. Si es verdad que estamos presenciando una serie de cambios que están permitiendo que este colectivo pueda disfrutar de ciertos derechos, pero aun nos queda mucho por recorrer. Por ejemplo, algunas empresas están incorporando a personas con discapacidad dentro de la plantilla de trabajadores, el gobierno ha ido creando leyes específicas que amparan a este colectivo y cada vez son más las campañas de sensibilización y concienciación creadas para que las personas con discapacidad accedan a la sociedad sin dificultad alguna y cada vez sean menos las personas que soportan determinados estereotipos y prejuicios que lo único que hacen es dificultar el proceso de integración de las mismas.

Es aquí donde debemos mencionar algunas de las leyes que amparan al colectivo sujeto a análisis, y más concretamente la Ley de Integración social de Minusválidos (L.I.S.M.I) y la Ley 1/1999 de 31 de marzo de Atención a las Personas con Discapacidad en Andalucía.

Dentro de este apartado también me gustaría hacer mención al denominado paternalismo. Al hablar de discapacidad, enseguida nos posicionamos, es decir, o mostramos una actitud reacia hacia este tipo de personas o por el contrario nos mostramos del todo comprensivas con su situación. Lo conveniente no es posicionarse en un extremo u otro, sino tratar a estas personas como al resto, pero sin llegar a discriminarlas o por el contario sobreprotegerlas.

Para poner fin a esta entrada, me gustaría hacer mención a la figura del Educador Social en cuanto a la intervención con personas discapacitadas así como las conclusiones principales que extraigo de esta entrada.

En mi opinión, la figura del Educador Social es de gran importancia a la hora de tratar aspectos laborales de las personas con discapacidad, difusión de información cuya finalidad sea conocer el colectivo de las personas con discapacidad y reducir los actuales estereotipos y prejuicios así como posibilitar la integración de estas personas.

Finalmente, me gustaría mencionar una serie de conclusiones personales. He llegado a la conclusión de que en nuestra sociedad siguen abundando los estereotipos y prejuicios sobre las personas con discapacidad; se han producido una serie de avances en torno a la consideración del colectivo, de tal forma que el gobierno sigue amparando al colectivo mediante una normativa específica tendente a la integración de dichas personas. Además, somos cada vez más los que consideramos a las personas con discapacidad como seres humanos con derecho a tener trabajo, amigos… y no quedarse en casa soportando su condición.

Es igualmente importante fomentar el asociacionismo, pues son muchas las asociaciones que trabajan con el colectivo, haciendo su vida aun más fácil, es decir, reduciendo barreras e impedimentos creados a lo largo de la historia.

Por lo demás, solo decir que me la temática expuesta me ha parecido muy interesante.

Mujeres Toxicómanas embarazadas.

El día 11 de Mayo no pude acudir a clase por motivos de enfermedad. Como consecuencia de ello, no asistí a las dos exposiciones que tuvieron lugar en este día. Por tal razón, he decidido documentarme sobre los dos temas de exposición y no dejar atrás dichas temáticas. A continuación aparecen recogidas una serie de ideas y conceptos sobre la primera exposición, es decir, mujeres toxicómanas embarazadas. El grupo a cargo de dicho tema fue: Francisca, María, Lydia, Marta García y Marta Ginesta.

La primera idea que se me viene a la mente al oír los términos mujer toxicómana embarazada es problemas de salud en el feto como consecuencia del consumo de su madre. Está claro que cuando una mujer está embarazada, debe cuidarse en todos los sentidos, es decir, llevar una dieta sana, no fumar, no beber, no hacer esfuerzos que puedan poner en peligro la vida del feto, etc. En el caso de mujeres toxicómanas, la gravedad es aún mayor, pues si durante el embarazo consumen, su hijo pagará las consecuencias de su adicción y consumo. No es culpable de nada y sin embargo, ya antes de nacer, se le está perjudicando.

Dada la situación a la que nos enfrentamos, es de gran importancia el apoyo institucional y sanitario para la madre y para el hijo, pero más aun para el niño. Sin embargo su futuro está marcado por el abandono (institucionalización) y problemas sociosanitarios graves derivados de secuelas graves.

Al hablar de mujeres toxicómanas, hacemos referencia sin lugar a dudas a la dependencia hacia una o varias sustancias. Ahora, ¿qué significa la dependencia a sustancias?

Fuerte deseo de consumo; persistencia al consumo a pesar de conocer las consecuencias negativas del consumo de sustancias; falta de control y falta de interés hacia otros temas que no sean el consumo.

Como factores de riesgo a destacar, se incluyen:

Hábitos de vida inadecuados, falta de control, baja autoestima, falta de interés por diversos temas, etc.

Falta de organización familiar, violencia y falta de cohesión a nivel familiar.

Puesta en práctica de conductas delictivas o alteración del pensamiento como consecuencia de la influencia del grupo de iguales.

Falta de recursos ante la presente problemática.

Escases de relaciones y vínculos sociales como consecuencia del consumo de sustancias.

Discriminación y aislamiento del colectivo unido a situaciones de desempleo y pobreza.

Una vez expuestos los factores de riesgo, me gustaría comentar los riesgos que supone tanto para el feto como para la madre el consumo de drogas durante el embarazo.

Según la biblioteca de la salud, el consumo de drogas ilícitas puede conllevar diferentes riesgos para la mujer embarazada y su bebé. Algunas de estas drogas pueden hacer que el bebé nazca demasiado pequeño o antes de tiempo, o que presente síntomas de dependencia, defectos congénitos o problemas de aprendizaje y conducta.
Las mujeres embarazadas que consumen drogas ilícitas pueden tener otros hábitos no saludables que ponen en riesgo su embarazo, como una mala alimentación o el desarrollo de infecciones de transmisión sexual.

Además de lo dicho hasta el momento, hemos de hacer mención a otra serie de problemas, y más concretamente a la deficiente asistencia prenatal, grave estrés psicosocial o toxicidad por sobredosis.

El consumo de droga durante el embarazo da lugar por tanto a la escasa vigilancia prenatal y precariedad en torno a las condiciones de vida en general de la madre, lo que supone que estos embarazos sean considerados de alto riesgo.

Como bien hemos dicho antes, el consumo de drogas tanto legales como ilegales provoca en el feto una serie de anomalías. El tabaco por ejemplo supone un alto riesgo de dependencia y peligrosidad en el bebé, es decir, el cigarrillo es perjudicial tanto para la madre como para el feto y es que se corre con los siguientes riesgos: nacimiento prematuro o demasiado pequeño, problemas de aprendizaje y comportamiento en su primera infancia e incluso muerte.

Finalmente, hemos de hacer mención al alcohol, pues esta sustancia daña al feto de tal forma que puede nacer con retraso mental o problemas cardíacos. Aunque sean pequeñas cantidades de alcohol las ingeridas por la madre, ya se expone a que su bebé pueda presentar defectos al nacer.

Con respecto a la normativa que ampara al colectivo, hemos de hacer mención al tal nombrado Plan Nacional de Drogas, I Plan Andaluz sobre Drogas y II Plan Andaluz sobre Drogas y Adicciones.

Para poner fin a la entrada que nos ocupa en este caso, hemos de hacer mención a las pautas de actuación y a las funciones del Educador Social.

Ante la problemática descrita, hemos de mencionar una serie de actuaciones, que de una u otra forma, inciden en el bienestar de la madre y el hijo. Hemos de comenzar por evitar la separación entre madre e hijo. Como la madre es consumidora, se ha de acoger a los actuales programas de desintoxicación y aprovechar el momento en el que se encuentra, es decir, embarazada para concienciarse de la situación en la que se encuentra y tratar de poner fin a su problema. Para evitar la separación entre madre e hijo, se han de trabajar una serie de habilidades, es decir, la madre ha de comenzar por aprender a cuidar de su hijo en el momento de su nacimiento. Finalmente, haré mención a la inserción sociolaboral de la madre, cuya finalidad principal es evitar la separación entre madre e hijo como consecuencia de su precariedad económica y favorecer así el sentimiento de responsabilidad. Además de la inserción sociolaboral, se ha de trabajar y valorar la situación de la madre con la familia de la misma, ya que los familiares son fuente de apoyo y seguridad.

Con todo lo dicho hasta el momento, me hago la siguiente pregunta ¿Qué papel juega el Educador Social dentro del colectivo descrito?

Este profesional va adquiriendo importancia con el paso de los años, y sobre todo a partir de los años 90. Como consecuencia de ello, está jugando un papel de gran importancia dentro de los programas de prevención a nivel comunitario y educativo, junto con la inserción social del colectivo.

Inserción socio-laboral de las personas drogodependientes.

Hoy día 18 ha tenido lugar la exposición del siguiente grupo de trabajo: Alicia, Juan Antonio y Guadalupe. La temática a exponer ha sido la inserción socio-laboral de las personas drogodependientes.

Para dar comienzo al comentario de la exposición, hemos de hacer mención al perfil de la persona drogodependiente:

- Varón

- 25-35 años. Este periodo de edad se caracteriza por el deficitario acceso de la persona al mercado laboral.

- Adicto a la cocaína.

Como bien ha definido el grupo de trabajo, son varios los factores de riesgo a destacar a la hora de hablar de personas drogodependientes. Dichos factores se pueden dividir por facetas, es decir, podemos destacar factores de riesgo personales, a nivel familiar o a nivel de comunidad.

A continuación quedan recogidos los factores de riesgo que a mi parecer son los más destacados dentro del mencionado colectivo.

Baja autoestima y creatividad.

Hábitos de vida inadecuados

Escasa conformidad con las normas

Conflictos familiares y violencia doméstica además de desorganización familiar.

Falta de disciplina y cohesión familiar.

Disponibilidad de drogas

Presión del grupo de iguales en cuanto al inicio en el consumo de drogas.

Facilidad para conseguir droga dentro del ambiente escolar.

Servicios de ocio y tiempo libre inadecuados a las demandas de la población.

Presencia de barrios marginales donde el consumo de droga es habitual.

Dentro de esta entrada me gustaría hacer hincapié en la fase de reinserción. Es de gran importancia llevar a cabo un plan individualizado de inserción, impulsando la capacitación laboral de la persona y la ocupación sana de su tiempo libre. Para conseguir esto, nos valemos de actividades formativas donde se incide en la formación y búsqueda de empleo. Estas actividades permiten la relación y el contacto de la persona con otras muchas. Se fomenta el sentimiento de pertenencia a un grupo y el sentido de la responsabilidad y el compromiso.

Sería fundamental el contacto de la persona con diversas entidades y entre ellas el INEM, técnicos de empleo de los ayuntamientos o empresas de trabajo temporal.

En mi opinión, una de las claves fundamentales a poner en práctica dentro del mundo de la drogodependencia es el apoyo y asesoramiento por parte de diversas entidades y profesionales.

La persona decide de forma voluntaria dejar el mundo de las drogas, y como consecuencia de ello, se han de poner en práctica una serie de acciones y pasos y entre ellos la formación de la persona y la ocupación sana del tiempo libre. Son dos claves que permiten que el proceso de inserción/ integración tenga lugar.

No es nada sencillo trabajar con una persona que quiere salir del mundo de la droga y recuperar su vida o iniciar una nueva. El porqué de ello se debe a las continuas recaídas o la escasez de apoyo familiar y/o social. Como futuros profesionales, hemos de trabajar con personas y problemáticas, y entre ellas, las personas drogodependientes. Nuestra actuación debe basarse en el asesoramiento y apoyo hacia la persona, de forma que esta, construya su día a día, deje atrás un mundo que solo trae desgracias y problemas y conseguir la incorporación socio-laboral de la persona a través de los ya citados mecanismos.

Por lo demás, solo decir que al colectivo mencionado le ampara una normativa concreta. Es aquí donde podríamos mencionar el ya nombrado Plan Nacional sobre Drogas o el II plan Andaluz sobre Drogas y Adicciones.

Como punto final del comentario de la exposición, me gustaría hacer mención a dos ideas que mis compañeros han mencionado hoy en clase: “consumo de drogas como forma de paliar malestar” y “peligro de normalizar las drogas”.

La información sobre las drogas está al alcance de todos. Ya se ha tacado en clase la problemática de la cual venimos hablando y es por ello por lo que no quiero repetirme. Me quedo con las dos ideas mencionadas, ya que estas resumen el contenido de la exposición. Actualmente asistimos a un consumo cada vez mayor de drogas como la cocaína, speed, pastillas, hachís y alcohol. Son varias las causas que llevan a la persona a consumir, pero una idea muy difundida dentro de nuestra sociedad es la del consumo de droga como forma de paliar el malestar. No nos damos cuenta de que los problemas no se esfuman gracias al alcohol o la cocaína, sino que los problemas que en un principio teníamos se unen a otros muchos. Como ya he dicho, el mundo de la droga no trae nada bueno y eso es algo que yo sé, pero hay gente que aún no llega a tal conclusión. Son muchas las instituciones dedicadas a la atención a personas drogodependientes, pero a pesar de eso, aun queda mucho por hacer. Cuando hablo de hacer, hablo de no legalizar las drogas. Esta es mi opinión.

Por lo demás, solo decir que la exposición en sí me ha parecido muy larga y teórica. El grupo de trabajo no ha utilizado ningún material o recurso para captar nuestra atención, sino que solo les ha hecho falta un power point. En mi opinión, podrían haber sacado mucho más provecho de tal exposición, pues contaban con la información suficiente como para hacer más amena y original la mencionada exposición.

A mí personalmente me ha parecido muy larga la exposición, y cuando digo larga me refiero a una gran carga teórica y muy poca práctica. Ha llegado un momento en el cual me he despistado y he perdido el hilo de la exposición.

A pesar de todo, destaco el esfuerzo de los compañeros por hacernos llegar una serie de conceptos e ideas sobre la inserción socio-laboral de las personas drogodependientes.

Aulas Hospitalarias.

Hoy día 18 de Mayo ha tenido lugar la exposición formada por el siguiente grupo de trabajo: Ana Belén, Mª Carmen y Ana. La temática a exponer ha sido las aulas hospitalarias.

A continuación aparece resumida la exposición en sí y la valoración de la misma.

Hemos de comenzar diciendo que las aulas hospitalarias son unidades escolares surgidas dentro de un hospital cuyo objetivo principal es la atención escolar de los niños/as hospitalizados/as.

Las características de las aulas hospitalarias serían:

- Atención a niños de entre 3 y 16 años, aunque pueden incluirse otras edades y situaciones.
- Las aulas hospitalarias están ubicadas dentro de un centro hospitalario.
- Surgen como consecuencia de la manifestación de una serie de enfermedades, operaciones, etc.
- Son un espacio abierto y flexible.
- La atención que ofrecen los profesionales que trabajan dentro de las aulas hospitalarias está muy en relación con las necesidades de los niños.
- La asistencia sería precisamente libre y voluntaria.

Los objetivos a conseguir con la puesta en práctica de un recurso como este son: evitar los desfases escolares, favorecer la integración socio-afectiva de los niños, asesorar y apoyar a padres y madres y evitar el proceso de angustia y aislamiento.

Una vez descritas las características y los objetivos a conseguir por parte de las aulas hospitalarias en sí, hemos de dar paso al comentario de la metodología que incluye dichas aulas hospitalarias.

Cuando hablamos de metodología, hacemos referencia a una intervención personalizada, es decir, se tienen muy en cuenta la edad y la situación del niño/a para así adecuar la intervención. La metodología es igualmente participativa, significativa y motivadora así como socializadora, pues la finalidad de las aulas hospitalarias es precisamente facilitar que la vida del niño se vea alterada lo menos posible como consecuencia de su estancia en un hospital y el desarrollo de una enfermedad.

Con respecto a la evaluación de la intervención de la cual venimos hablando, hemos de hacer referencia a tres etapas bien diferenciadas:

- Evaluación inicial, donde se recoge la situación actual del niño/a, es decir, la enfermedad que padece, cual es el tiempo aproximado de hospitalización, etc.

- Proceso de aprendizaje, es decir, cuando el niño ingresa en un aula hospitalaria, se le ha de evaluar continuamente, en el sentido de hallar progresos y posibles deficiencias en cuanto a su educación en sí. Es muy importante evaluar continuamente la situación del niño, pues estamos hablando de menores que permanecen un largo periodo de tiempo separados de su antigua escuela, profesores y compañeros; para que estos no se queden atrás, se ha de comenzar por evaluar el cambio del niño desde su ingreso hasta su salida del hospital.

- Evaluación final. Esta evaluación se inicia cuando al niño ya le han dado el alta hospitalaria.

Para poner fin al comentario de la exposición, hemos de definir lo que son los proyectos virtuales y la presencia del Trabajador Social y Educador Social dentro de un aula hospitalaria.

Proyectos virtuales: Es aquí donde hablaríamos de un proceso de interacción entre niños hospitalizados y otros menores. La interacción entre ambos surge como consecuencia de la manifestación de una enfermedad o problemática de salud concreta. Debido a ello, se busca que el niño hospitalizado pueda compartir su problema o cualquier otra experiencia con otros niños. Se pretende pues, poner fin a las situaciones de aislamiento.

Dentro de un aula hospitalaria se incluye a un Trabajador Social. Ahora bien ¿Cuál es la función de dicho profesional? La función principal que le compete sería la coordinación de actividades que afectan a los niños hospitalizados, pero eso sí, he de dejar claro que un Trabajador Social no trabaja dentro de un aula hospitalaria y no tiene por tanto contacto directo con los niños. Como bien he dicho, se encarga de la coordinación y supervisión de actividades.

Con respecto al Educador Social, hemos de comenzar diciendo que un aula hospitalaria no acoge a un Educador Social. Sin embargo, el grupo de trabajo nos ha comentado que dicha figura es de gran importancia dentro de un aula hospitalaria. Por tanto, ¿Cuáles serían las funciones de dicho profesional?

- Estudio de la situación del menor una vez que se ha producido su ingreso en un hospital y en un aula hospitalaria. Actualmente, la evaluación inicial del niño corre a cargo de un profesor. No estaría de más que dicha evaluación la llevara a cabo un Educador Social.

- Diseño curricular para la posterior intervención. Como bien ha destacado el grupo de trabajo, es de gran importancia evaluar las necesidades del niño así como las metas y cambios que quiere conseguir con su ingreso en un aula hospitalaria.

- Informar al profesorado del centro escolar del niño de sus cambios y progresos, es decir, el Educador Social se encargaría de ser un intermediario entre el niño y la escuela en sí. Dentro de este guión me gustaría hacer mención al destacado proceso de integración del niño en el centro educativo una vez que ha sido dado de alta en el hospital. Como consecuencia de una enfermedad, operación… el niño ha tenido que permanecer un largo tiempo alejado de sus compañeros y profesores y es por ello, por lo que el Educador Social podría encargarse del nuevo proceso de adaptación del menor en el sistema educativo.

- Elaboración de actividades que potencien de una u otra forma la interacción entre niños hospitalizados y otros muchos.

Una vez descrita la exposición en sí, daré paso a la valoración de la misma. Para comenzar, he de añadir que esta exposición, al igual que otras muchas, me ha gustado y me ha parecido muy interesante. El porqué de ello se debe a que mis tres compañeras han sabido captar nuestra atención. En tan solo una hora me ha quedado claro lo que son las aulas hospitalarias, sus características, objetivos... en mi opinión, el grupo de trabajo se ha hecho con información de gran relevancia y han dejado atrás las ideas secundarias.

Para evaluar nuestra atención y aprendizaje, al final de la exposición hemos respondido a una serie de preguntas. Hemos acertado todas ellas y eso es buena señal. Como bien ha dicho el grupo de trabajo al final de la sesión: “sabemos lo que es un aula hospitalaria”.

Por lo demás, solo añadir que esta exposición se me ha hecho muy amena y aunque si es verdad que ha sido bastante teórica, ha merecido la pena, pues como ya digo, me ha quedado claro el contenido de la exposición.

Prostitución Masculina.

Esta entrada recibe el nombre de prostitución masculina. En el vídeo aparecen reflejadas las historias personales de cuatro hombres, y más concretamente, Ángel, David, Miguel y Rodrigo.

Antes de nada me gustaría aclarar que he escogido este vídeo de entre otros muchos por dos motivos. El contenido del vídeo acoge las historias de cuatro hombres que ejercen la prostitución libremente. Además, el vídeo tiene como finalidad potenciar el uso del preservativo, por tanto el fin educativo también se halla presente dentro de él.

Centrándonos en el tema que nos ocupa, hemos de hacer mención a la idea de ejercer la prostitución libremente. Las cuatro personas del vídeo ejercen la prostitución de forma voluntaria. Los motivos de decantarse por esta actividad pueden ser distintos, pero al fin y al cabo lo que importa es que se han decantado por esta profesión y no otra. Por ejemplo, Miguel es un chico brasileño que llegó a España buscando nuevas oportunidades. Ejerce el trabajo sexual de forma esporádica. Supongo que por cuestiones económicas decidió ejercer la prostitución de vez en cuando.

Otra de las historias que más me ha impactado ha sido la de Ángel. Este hombre afirma a la cámara que es trabajador sexual y ha escogido esta profesión libremente.

Me ha parecido muy interesante incluir una entrada que haga referencia a un tipo concreto de prostitución, y más bien, la masculina. Hasta el momento, he incluido información sobre la prostitución femenina y además de calle, pero no sobre otros tipos de prostitución. Debido a ello, he decidido abrir un poco más mi campo de investigación, aunque no dejando atrás mi punto de referencia, que es precisamente, la prostitución de calle. En la exposición del 1 de Junio nos centraremos en exponer este tipo de prostitución y no otro, ya que las condiciones y la situación de estas mujeres es la peor, al menos en mi opinión.

Prostitución en Sevilla.

Antes de nada, me gustaría decir que como ya sabéis, el día 1 de Junio tendrá lugar una exposición sobre prostitución. Yo y tres compañeros más nos haremos cargo de tal exposición. Debido a ello, he decidido seguir mostrando información acerca de tal temática, y en vez de centrarme en la teoría, he decidido colgaros vídeos, entrevistas y datos de interés sobre este colectivo. Mi objetivo es mostraros la realidad sobre la prostitución, y que al dar vuestro punto de vista sobre dicho fenómeno, tengáis en cuenta esos vídeos, entrevistas o datos.

A continuación aparece recogido un resumen del vídeo. Espero que el contenido del mismo os haga entender que dentro del mundo de la prostitución hay mujeres, que antes que ser prostitutas son personas.

En el vídeo quedan recogidas opiniones muy aceptables y sensatas, al menos en mi opinión. Dos prostitutas dan su punto de vista a la cámara sobre el fenómeno de la prostitución. Estas dos mujeres se quejan de las cámaras de vigilancia que quieren colocar en la provincia de Sevilla, pues con ello, solo se consigue ahuyentar a la clientela.

Como bien dicen, la prostitución no se acabará nunca, y si les echan de un sitio, se irán a otro. Pues si los clientes demandan de sus servicios, solo cambiarán de lugar, pero no de profesión.

La primera mujer en ofrecer su punto de vista a la cámara dice algo muy interesante, y es que al igual que hay personas que trabajan con sus manos, otras con sus pies, otras con su inteligencia, ellas trabajan con su cuerpo, y no hacen daño a nadie. Solo pide al Ayuntamiento de Sevilla que si las desalojan de un sitio, que las ubiquen en otro donde no molesten a nadie ni nadie les moleste a ellas.

Pienso que esta mujer dice grandes verdades, y en vez de mostrarse reacia a la cámara y mirar hacia sus intereses, muestra una actitud muy comprensiva.

Una vez visto el vídeo, me hago las siguientes preguntas ¿por qué estamos dejando de la mano de dios a un sector tan amplio de la población? ¿Es que no estamos hablando de personas? ¿Por qué hacemos caso omiso a las peticiones de estas mujeres, si en el fondo, a todos nos beneficia que estas mujeres gocen de mejores condiciones?

Ya es hora de hacer algo con respecto a este tema. No podemos seguir así, pues lo único que estamos consiguiendo es que siga abundando la explotación, el maltrato, la discriminación y la soledad que se apodera de estas mujeres día a día.